媽媽的焦慮四——孩子語言和行為缺少禮貌，犯錯后也是屢教不改，家長說話沒有權威性，不知如何培養孩子禮儀，也不懂用有效的方法教化孩子。

媽媽的焦慮四——孩子語言和行為缺少禮貌，犯錯后也是屢教不改，家長說話沒有性，不知如何培養孩子禮儀，也不懂用有效的方法教化孩子。

星星媽媽的焦慮：

星星學習成績都好，課外的興趣廣泛，愛玩愛鬧，就是有點不守紀律，不服管。

也許是我們家里從老人到親戚朋友都慣著他，這孩子從小就誰都不怕。

有時候他淘氣，愛欺負有缺陷的同學，老拿別人開玩笑。老師批評他時，他還喜歡和老師吵，頂撞的年輕的老師會氣哭，他還得意洋洋地笑。

假期在小區里也是橫沖直撞的，愛闖禍，撞了老人也不理，也不道歉。小區里的鄰居們看見他就格外的注意躲避。唉，我們也覺得很不好意思。

中合育才家庭教育專家支招：

現在很多家庭都特別寵愛孩子，嬌生慣養的多。莫不知，孩子真正需要的是有原則的愛。

真正的教養責任是，告訴孩子何為正確的行為，何為不當的行為。

日常的禮儀常識，也是孩子學會今后社交的一個關鍵。而學習禮儀禮貌行為語言的基礎是，孩子懂得它的重要性和情感價值。

學禮貌，不是一兩句話就能讓孩子提高方方面面的認知的。

我們從特定的活動中，讓孩子感同身受禮儀的重要性，情感交流互動的溫暖。

孩子能接受到這種情感，就能體會到這種行為給別人帶來的感受。

無規矩不成方圓，事物都有兩面性。在人與人的特定活動接觸中，即讓他體驗好的情緒反饋，也體驗壞的情緒影響。我們的特設活動的宗旨就是，把理論的禮儀規范教育，放到孩子具體生動的體驗中去。

實踐是好的老師，實踐中學到的一切都是孩子成長過程中記憶深刻的養料。

經典個例：

劉子墨，初中生，個性執拗，家里父親嚴厲，經常打罵，使劉子墨叛逆不服管教，脾氣暴躁，經常出外滋事鬧事打架。

我們第一次見到劉子墨時，他頭發染成黃色，亂蓬蓬的立著，叼著煙，正眼都不看我們一眼。老師試著和他溝通，子墨不停的反駁老師的話，態度惡劣。其父在場時，子墨也是很不禮貌的和父親對話，父子倆又要發生沖突。

老師首先指出劉父的言語存在不當，對孩子粗口本身就是一種不禮貌。

子墨很意外的看著中合的輔導老師，這也許是他第一次聽到公正的評判對待吧。

此后幾次家訪，和子墨的關系也愈加熟悉。子墨對我們的團隊很感興趣，主動詢問了很多問題。

參加了一期活動后，子墨把頭發恢復了自然色短發，也主動要求回到學校學習。他和父親的關系，也在我們和劉父多次深入對話，使劉父改善了自身的一些問題后，越來越緩和。

孩子出現的很多問題，起源都在家長身上，尤其禮貌，也是言傳不如身教。要讓孩子學習他人禮貌，就要讓孩子先感受到善意的禮貌對待。理論結合實際的活動體驗，把一點一滴的常識和規范，潛移默化的教授給孩子，才是效的方法。